Eğitimimizin Nasılları! - Yunus Yağmur

Eğitimin temel işlevi, her bireyi kendi otantik özelliklerini koruyarak geliştirmek; kendine, ülkesine ve tarihine yabancılaştırmadan fıtrata uygun insani değerleri kazandırmak ve onu fıtratına aykırı her türlü egemenliklerden özgürleştirmektir. Sanayileşme süreciyle kapitalist sistemin taleplerine göre işleyen eğitim sistemleri bu işlevlerini yitirerek, meslek adamı yetiştirmeye yönelmiş ve şahsiyetli bireyler yetiştirmeyi göz ardı etmiştir. Bunun neticesinde de eğitimde istenen insan kalitesi bir türlü yakalanamamıştır. Bütün eğitim sistemleri ve eğitime taraf olan sivil toplum örgütleri kendilerine; Nasıl Bir İnsan? , Nasıl Bir Toplum? , Nasıl Bir Okul? , Nasıl Bir Eğitim? sorularını sormak ve cevap aramak zorundadır.

Yaratılanı yaratandan ötürü sevecek, yüce, aşkın ve bağımsız bir Yunus sevgiyle yetişen; “Ne olursan ol yine gel” diyebilecek kadar  engin bir Mevlana hoşgörüye sahip; “İnsanı yaşat ki, devlet yaşasın” diyebilecek kadar insanı her şeyin üstünde tutabilen Edibali devlet anlayışına sahip; hayatı bir bütün olarak kavrayabilecek, hayata anlam katabilecek, bireysel amaçlarıyla içinde yaşadığı toplumun amaçlarını bütünleştirebilecek; daha adil, daha insani ve daha erdemli bir toplumun inşasında aktif bir rol üstlenebilecek yeterlilikte donatılmış bilgi ve hikmet; ilim ve irfan sahibi BİR İNSAN.

Kendisi için sevip istediğini, başkaları için de sevip isteyebilecek kadar erdemli ; zenginliklerini paylaştıkça çoğaldığına inanacak kadar cömert; Kim vardır? diye sorulunca fert fert, ben varım! cevabını verebilecek kadar  sorumlu; tarihi gelenek ve inanç birikiminden beslenen;çağını okuyup anlayabilen ve yaratılış misyonu doğrultusunda daha adil ve insani bir dünyanın ihtiyaç duyduğu değerleri üretip geliştirmekle kalmayıp;söz konusu değerleri,sadece kendi insanının refah ve mutluluğu için değil,bütün bir insanlık alemine hizmete sunabilen, en üst düzeyde sosyal sorumluluk bilincine sahip bireylerden oluşan bir TOPLUM.

Toplumun inanç ve kültür değerleriyle bütünleşmiş;bireysel sorumluluk, işbirliği, paylaşma, eleştirel düşünme, farklılıklara saygı gibi değerler çevresinde tasarlanmış; değerlere dayalı eğitim anlayışının hakim olduğu ; güvenli,koruyucu,gözetici, özgürleştirici, rekabetle işbirliği,gelenekle değişme arasındaki dengeyi sağlayabilen,eylem ve faaliyetlerin  gerçekleştirildiği, insanı öğüten,makineleştiren değil,şahsiyetini inşa eden;“testmatik” gibi sadece soru çözebilen değil,toplumunun sorunlarını da çözebilen insanlar yetiştiren bir OKUL

            Duygusallığı ve bireyin gelişin özelliklerini göz önünde bulundurarak; farklılığı tehdit olarak değil, zenginliğe dönüştürebilen; tarihinden ders almasını bilen bireyler yetiştiren; Bilgi yüklemek yerine,beden zihin ve ruh arasındaki dengeyi ve çağın getirmiş olduğu problemlerin farkında olmayı sağlayabilecek, kendisinin geleceğini toplumunun geleceğiyle özdeşleştirmiş bireyler yetiştirme duyarlılığına sahip; gelecek merkezli düşünen ve üreten insanlar yetiştirebilecek bir EĞİTİM.

            Özlenen insan,toplum,okul ve eğitim modellerine ulaşmanın yolu,öncelikle bu kavramlara yüklediğimiz manalarda gizli sanırım.